Existe un amplio consenso en el papel clave que juegan los profesores en todo proceso de cambio educativo, máxime cuando este se llega a denominar con la etiqueta de “innovador”. En este sentido, es necesario replantear el debate sobre esta cuestión para examinar con más rigor el discurso de la cotidianidad escolar:
- ¿Todos los cambios en educación son “innovaciones educativas”?
- ¿La aplicación de innovaciones tecnológicas en la escuela es una vía para las innovaciones educativas?
- ¿Qué tipo de docente se requiere en un contexto de innovación de los procesos de aprendizaje apoyado con innovaciones tecnológicas?
- ¿Es posible proponer innovaciones educativas desde el desarrollo de la práctica docente articulada con la innovación tecnológica?
Espero sus valiosos comentarios a estas interrogantes.
2 comentarios:
Revisando el tema de Blogg en el diplomado de formación y actualización docente.
No, no todos los cambios son innovaciones ya que muchos cambios en ves de avanzar son en retroceso o detrimento a la educación.
No, yo considero que si la aparición o introducción de las tecnológias en el ambito educativo se realizan o se emplean de una manera transmisionista, esta no representa innovación, si se le emplea de manera que el estudiante las emplee con enfoque de autoaprendizaje y libertad para crear el conocimiento esntonces si es innovación.
no serequiere de crear una metamorfosis del docente solo hay que introducirlo al ambito digital el cual le va a eficientizar su labor como docente y enrriqueser la clase.
Por su puesto, con la aplicacion de software educativos se esta innovando, desafortunadamente en educacion basica se perdio la innovacion al rechazar el aula de medios y la enciclomedia, sopretexto de que no sirve.
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