jueves, 21 de abril de 2011

INCORPORACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS: ¿PROGRESO EDUCATIVO? *


(Síntesis de Propuestas para la Discusión)

  • Establecer un análisis crítico y abierto de las políticas públicas con respecto a las medidas de incorporación creciente de las TIC en el sistema educativo, que las ubican generalmente como un valor agregado de calidad y que además, difunden la ilusión de que las desigualdades sociales y económicas disminuyen en función de acortar las brechas tecnológicas y pedagógicas en los espacios educativos.
  • El problema fundamental es la carencia de un proyecto pedagógico innovador, que recurra a las nuevas tecnologías como apoyo a procesos educativos integradores.
  • La innovación del aprendizaje no viene dada, desde las infraestructuras tecnológicas, sean “viejas” o “nuevas”, sino desde los cambios estructurales en la relación pedagógica que asumen docentes y alumnos como actores esenciales del proceso educativo.
  • Las innovaciones tecnológicas introducidas al sistema educativo, plantean un doble problema histórico relacionado, por una parte, con la alteración de la naturaleza propiamente pedagógica de los procesos educativos con la adopción de referentes tecnológicos para el manejo de la educación; y por otro lado, que se empuja al sistema educativo a un constante proceso de estandarización más ligado a los valores del mercado tecnológico.
  • Es necesario valorar el conjunto de rezagos históricos y problemas educativos que, con la introducción de TIC se habían prometido resolver hace tiempo. Ello implica un estudio amplio de alcance nacional que requiere el concurso de todos los agentes involucrados, para construir una plataforma que oriente el cambio educativo en nuestro país. Para ello, podría partirse de considerar los ejes de discusión planteados por la OCDE (2006) relativas al nuevo reto de los sistemas educativos en el mundo que procuran equiparse de infraestructuras tecnológicas:

- ¿Cómo pueden las TIC servir mejor para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje?

- ¿Cómo se incrementará la demanda de TIC para proveer facilidades educativas a los retos de diseñar la escuela del futuro?

- ¿Cómo se pueden facilitar equipos de TIC que incrementen el acceso de aprendices en el futuro?

- ¿Cómo pueden incorporarse las TIC para el diseño de facilidades educativas que apoyen el aprendizaje a lo largo de la vida?

  • Si bien es cierto que la verdadera revolución educativa es pedagógica, no tecnológica, en la actualidad, no es posible plantear el cambio educativo al margen totalmente de las nuevas tecnologías. Ese sería uno de los principales retos para el debate en torno a las perspectivas del progreso educativo en nuestro país.

OECD. 21st century learning environments. Paris: Organisation For Economic Co-Operation And Development, 2006.

* Para conocer la versión completa de nuestro artículo “Incorporación de nuevas tecnologías: ¿progreso educativo?”, adquiera el libro de Yzaguirre, Laura (coord.) Aproximaciones a la educación en México. Apuntes y propuestas desde la academia, LIMUSA Noriega Editores – Apoyo a la Calidad Educativa AC, México.

domingo, 17 de abril de 2011

TalentosDesign'11, Diseña Sostenible


La FUNDACIÓN BANCO SANTANDER, con domicilio en Madrid, España, convoca la tercera edición de TalentosDesign, un concurso de diseño para universitarios y estudiantes de Enseñanza Superior, con el objetivo de fomentar, reconocer, difundir y premiar la creatividad y el talento en el marco del diseño y entre este colectivo.
Pueden participar los estudiantes mayores de edad (18 años) de cualquier Universidad, Centro o Escuela de Enseñanza Superior, con independencia de su nacionalidad, de cualquier país del mundo. Es requisito indispensable que los participantes estén matriculados en el curso académico 2010 / 2011.

Más información en: http://talentosdesign.fundacionbancosantander.com/ES/index.html